El Grupo Reflexión sobre Educación (GRE) elaboró un documento referido a la transformación educativa impulsada por el Gobierno. El colectivo no está de acuerdo con el enfoque de competencias de la reforma.
Se trata del decimosegundo documento del GRE. Entre otros lineamientos, los integrantes del grupo señalan que existe un “desmantelamiento” de la formación docente y que la transformación educativa tiene incidencia de organismos internacionales.
El GRE nació en 2010, luego de una serie de charlas con el maestro Miguel Soler. El documento número 12 del colectivo se presentó el 10 de abril, al cumplirse 101 años del nacimiento del maestro Soler. La docente Elsa Gatti, integrante y una de las fundadoras del grupo, conversó con HOY CANELONES sobre la situación actual de la educación y los reparos a la reforma.
¿Cuáles son las discrepancias que el grupo tiene para con la reforma?
Creemos que hay poca información, que la gente no sabe muy bien de qué se trata. Creemos, además, que no hubo participación de los docentes y los estudiantes en la creación de la propuesta, y que está orientada por los organismos internacionales de crédito: el Banco Mundial, la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) y el BID (Banco Interamericano de Desarrollo). En el país ha habido grupos, como por ejemplo EDUY21, que han impulsado el enfoque que se le está dando a la reforma. Entre esos cambios, está la concepción tecnicista de la educación y una disminución de la formación humanística integral del alumno.
La formación por competencias, por ejemplo, es un tema que se ha puesto en práctica en varios lugares y ha demostrado que, en general, no es el enfoque que debería darse en la educación. Está centrada en una concepción de instruir al alumno para que adquiera las competencias necesarias en el mundo del trabajo. Eso hay que hacerlo, pero no puede ser el centro de la formación.
¿Están de acuerdo con el diagnóstico de los impulsores de la reforma, que sostenían que la educación tenía problemas graves desde hace varios años?
La educación estaba atravesando desde hace mucho tiempo problemas serios, y se había empezado a pensar en cómo superar esos problemas. Pero discrepamos con la solución que se le quiere encontrar. Se tendía a decir que, si había un problema, la culpa era de los educadores; no se tenía en cuenta el entorno y los problemas sociales. Ahora se cree haber encontrado la varita mágica que resuelva los problemas, con eso no estamos de acuerdo.
En el documento hablan de un “desmantelamiento de la formación docente”. ¿Cómo explicaría esa idea?
Hablamos de desmantelamiento por varios motivos. A nivel de todo el sistema, menos en Formación Docente, se suprime la participación de los docentes en los consejos de dirección de la educación, que se los sustituye por direcciones ejecutivas. Dentro de la Formación Docente, se suprimen algunos pasos hacia adelante que se habían dado, como la creación de los departamentos, que permitían empezar a desarrollar una de las funciones fundamentales para ir hacia una Universidad de la Educación: la investigación. Creemos que convertirse en universidad no significa simplemente poder dar un título universitario, sino que se debe crear una institución que cumpla con las funciones que toda universidad debe tener, que no es solo la enseñanza sino también la investigación y la extensión.
Fernando Guerrero
