{"id":57366,"date":"2024-08-08T13:25:37","date_gmt":"2024-08-08T16:25:37","guid":{"rendered":"https:\/\/hoycanelones.com.uy\/?p=57366"},"modified":"2024-08-07T23:47:14","modified_gmt":"2024-08-08T02:47:14","slug":"con-la-interprete-de-lsu-dayhana-dotta-que-trabaja-en-centros-educativos-desde-hace-diez-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hoycanelones.com.uy\/?p=57366","title":{"rendered":"Con la int\u00e9rprete de LSU Dayhana Dotta, que trabaja en centros educativos desde hace diez a\u00f1os"},"content":{"rendered":"
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\u201cMirar al otro ya es parte de la comunicaci\u00f3n\u201d<\/span><\/h1>\n

La int\u00e9rprete dialog\u00f3 con HOY CANELONES en el marco de una serie de entrevistas con vecinos de la ciudad de Canelones y alrededores que trabajan la tem\u00e1tica de Lengua de Se\u00f1as y accesibilidad.<\/strong><\/span><\/p>\n

Dayhana Dotta empez\u00f3 a estudiar Lengua de Se\u00f1as Uruguaya (LSU) en 2011 y desde hace diez a\u00f1os trabaja como int\u00e9rprete en distintos centros educativos del departamento. En el camino se ha encontrado con realidades distintas, y si bien nota un avance, cree que todav\u00eda falta mucho por hacer. Asegura que las dificultades de accesibilidad de las personas sordas no es un tema solamente de la educaci\u00f3n, que tambi\u00e9n sucede a la hora de hacer tr\u00e1mites en oficinas p\u00fablicas, en el acceso a la salud y hasta en los medios de comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ndo empezaste a interiorizarte en la tem\u00e1tica de la LSU?<\/strong><\/em><\/span>
\nFue a los 20 a\u00f1os, cuando uno no sabe mucho qu\u00e9 hacer. Se abr\u00eda el llamado para la segunda cohorte del T\u00e9cnico Universitario de Interpretaci\u00f3n de LSU, en Facultad de Humanidades. Empec\u00e9 con que quer\u00eda aprender Lengua de Se\u00f1as y termin\u00e9 siendo int\u00e9rprete, porque vi mucho la necesidad que hab\u00eda de la falta de int\u00e9rpretes en aquel momento. Ahora somos unas cuantas m\u00e1s. Sin embargo, sigue habiendo falta en los servicios del Estado.<\/span>
\nCuando estaba por egresar, ingres\u00e9 en UTU y ah\u00ed lo vi m\u00e1s desde el contacto de lo educativo. Vi que no son muchos los sordos que estudian y que todav\u00eda hay mucho prejuicio a nivel familiar. Hay una gran tranca social de creer que el sordo es incapaz de, cuando el sordo es capaz de hacer todo menos escuchar.<\/span><\/p>\n

Supongo que en la educaci\u00f3n puede pasar que un int\u00e9rprete trabaje en las clases pero no haya nadie que entienda LSU fuera de las aulas, en otras \u00e1reas de una instituci\u00f3n educativa\u2026 <\/strong><\/em><\/span>
\nA nivel reglamentario, nosotros estamos en el aula con el sordo y listo, pero si viene un sordo a inscribirse c\u00f3mo hac\u00e9s. Mis directoras saben que me llaman, hacemos una videollamada y se soluciona, pero no todas acceden a estas cosas, y en pandemia pasaron muchas cosas. <\/span>
\nTambi\u00e9n va en cada uno. Hay adscriptas que saben Lengua de Se\u00f1as, profes que saben m\u00e1s o menos. Despu\u00e9s ten\u00e9s gente que, aunque vea al sordo todas las semanas, nunca se dirige directamente a \u00e9l; por el estigma, porque la gente se pone nerviosa.<\/span><\/p>\n

\u00bfEs dif\u00edcil aprender a comunicarse en lo cotidiano con la persona sorda?<\/strong><\/em><\/span>
\nNo. Igual es importante entender que es otra lengua. El abecedario te va a servir para decir tu nombre, para ciertas palabras, para que estemos de acuerdo en una direcci\u00f3n, pero no deja de ser una traducci\u00f3n. La Lengua de Se\u00f1as es un idioma aparte y a m\u00ed lo que me resulta admirable, que para m\u00ed es universal, es el lenguaje corporal. Si vos vas a Tailandia o China, te vas a comunicar con el cuerpo, no te vas a comunicar tratando de hablar un idioma que no entend\u00e9s. <\/span>
\nAdem\u00e1s, mirar al otro ya es parte de la comunicaci\u00f3n. La gente que se asusta cuando aparece el sordo, le baja la mirada, mira para el otro lado, y al no mirar al sordo est\u00e1s bloqueando la comunicaci\u00f3n. Es como que yo me ponga auriculares cuando hablamos. Esas peque\u00f1as cositas hacen que te animes, que te pongas menos nervioso y entiendas que el otro est\u00e1 tratando de usar todas sus herramientas para comunicarse contigo.<\/span><\/p>\n

Mencionabas al pasar la \u00e9poca de la pandemia del COVID-19\u2026 \u00bfQu\u00e9 pas\u00f3 en ese momento? <\/em><\/strong><\/span>
\nLos sordos protestaron mucho por el tema del tapaboca, porque, por una cuesti\u00f3n cultural, hay muchos que leen los labios. Se protest\u00f3 mucho por el tema del acceso a Internet, porque no todas las familias ten\u00edan Internet, no todas ten\u00edan una computadora accesible. Tambi\u00e9n por cu\u00e1les son los formatos en que el docente generaba tareas para el sordo m\u00e1s all\u00e1 de las clases virtuales y c\u00f3mo hac\u00e9s las adaptaciones para mandar un texto de muchas p\u00e1ginas a una persona sorda. Es como si tuvieras Literatura y el profesor mandara un texto largo en ingl\u00e9s. Muchas p\u00e1ginas en ingl\u00e9s seguido, a menos que seas un experto, no le\u00e9s. Al sordo le pasa eso todo el tiempo (con textos en espa\u00f1ol). Precis\u00e1s al int\u00e9rprete ah\u00ed. En pandemia estuvo complicado, se avanz\u00f3 en la medida de lo posible, y ten\u00edas profesores con m\u00e1s y menos tiempo, con m\u00e1s y menos accesibilidad.<\/span><\/p>\n

\u00bfEn estos diez a\u00f1os has visto un avance en el v\u00ednculo de la comunidad educativa con la persona sorda?<\/strong><\/em><\/span>
\nSe ven avances cuando se sostiene el v\u00ednculo. En (la UTU de) Santa Luc\u00eda hay una estudiante que est\u00e1 en Cuarto. El primer a\u00f1o con ella nadie sab\u00eda qu\u00e9 hacer. La directora fue una genia y enseguida empez\u00f3 a meterse en el tema accesibilidad, y hoy la UTU es s\u00faper accesible en muchos aspectos. A nivel social siento que hay algunas mejoras, pero a veces siento que falta un mont\u00f3n.<\/span><\/p>\n

F.G.<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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