{"id":2839,"date":"2013-11-07T11:59:28","date_gmt":"2013-11-07T14:59:28","guid":{"rendered":"https:\/\/hoycanelones.com.uy\/?p=2839"},"modified":"2014-11-05T00:47:42","modified_gmt":"2014-11-05T03:47:42","slug":"tres-estudiantes-sordos-concurren-a-la-utu-de-la-ciudad-de-canelones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hoycanelones.com.uy\/?p=2839","title":{"rendered":"Tres estudiantes sordos concurren a la UTU de la ciudad de Canelones"},"content":{"rendered":"

La verdadera inclusi\u00f3n<\/h1>\n
\"Sordo1\"<\/a>
Tatiana, la int\u00e9rprete; Mart\u00edn, el profesor; y Mauricio, el alumno, dialogan durante la entrevista.<\/figcaption><\/figure>\n


\n<\/a>Este centro de estudios recibe a estudiantes con discapacidad auditiva, siendo el \u00fanico en Canelones habilitado para hacerlo en todo el departamento.<\/p>\n

Se trata, sin dudas, de un motivo de alegr\u00eda para la direcci\u00f3n y los docentes que forman parte de una experiencia nueva para la mayor\u00eda, compartiendo con estudiantes con discapacidad auditiva el d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n

Desde 2012<\/h4>\n

HOY CANELONES dialog\u00f3 con Lourdes Guardia, directora de UTU Canelones, quien cont\u00f3 que en dicho centro de estudios \u201ctenemos incluidos en nuestras aulas alumnos con discapacidad auditiva\u201d. En 2012 cursaba un solo alumno y en 2013 son tres los que concurren acompa\u00f1ados por int\u00e9rpretes de lenguas de se\u00f1as, cargos asignados por el Consejo de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional dependiente de ANEP. Actualmente hay en local de nuestra capital un alumno realizando el curso de Panader\u00eda, otro en Mec\u00e1nica Automotriz y un tercero en Ciclo B\u00e1sico.
\nUn dato muy importante es que la Escuela no cuenta con un cupo limitado para darles posibilidades a estudiantes sordos. El tr\u00e1mite que realiza esta instituci\u00f3n es inscribir a alumnos y alumnas y elevar dicho registro para solicitar la cantidad de int\u00e9rpretes de acuerdo a las necesidades.<\/p>\n

\u201cUna buena experiencia\u201d<\/h4>\n

Para la instituci\u00f3n se trata de \u201cuna experiencia muy buena, innovadora, de verdadera inclusi\u00f3n\u201d, relata la directora, comentando adem\u00e1s que se hizo un cortometraje que surgi\u00f3 dentro del aula, exponiendo esta iniciativa y filmado con la colaboraci\u00f3n del MEC. Este trabajo, por un tema de tiempos de elaboraci\u00f3n, no pudo ser presentado en un concurso pero, igualmente, Guardia dijo que \u201cya se ha dado a conocer\u201d.
\nEn la tarde de ayer, precisamente, en el programa \u2018Esta Boca es m\u00eda\u2019 de Canal 12, fue convocado el docente que particip\u00f3 de este trabajo para contar sobre el mismo y sobre el abordaje del proceso de inclusi\u00f3n.<\/p>\n

\n
\n<\/a>Talleres oportunos<\/h4>\n

En esta Escuela fue necesario, tambi\u00e9n, realizar talleres de Lengua de Se\u00f1as para funcionarios, docentes y estudiantes que forman parte de la comunidad educativa. La directora explic\u00f3 que fue necesaria esta capacitaci\u00f3n porque \u201cel alumno (sordo) no est\u00e1 solo con el profesor y la int\u00e9rprete, es parte de la instituci\u00f3n, por lo tanto todos quienes formamos parte de ella no debemos permanecer ajenos a podernos comunicar con estos estudiantes\u201d.
\nEsta herramienta, seg\u00fan la directora, permite que \u201cuna persona que tiene una determinada discapacidad se sienta incluida, atendida, pudiendo tener mayor relacionamiento. Si no ten\u00e9s int\u00e9rprete no es tan f\u00e1cil\u201d.<\/p>\n

De a poco<\/h4>\n

El pasado martes, antes de que comenzara la clase, dialogamos con Tatiana Starisich, quien es int\u00e9rprete de Lengua de Se\u00f1as en la Escuela T\u00e9cnica de Canelones y trabaja hace un a\u00f1o con un estudiante sordo que asiste al curso de Mec\u00e1nica Automotriz. La motivaci\u00f3n de haber elegido esta carrera naci\u00f3 luego de haber visto \u201cen la calle c\u00f3mo se comunicaban a trav\u00e9s de la lengua de se\u00f1as. Fui a aprender a la Asociaci\u00f3n Sordos. Ah\u00ed empec\u00e9, de a poco, y tambi\u00e9n estoy por recibirme de soci\u00f3loga\u201d. Tatiana nos dice \u201cestoy muy feliz con mi trabajo. Es una carrera muy humana\u201d.
\nTatiana es la traductora de Mauricio, un joven de 28 a\u00f1os, residente en la zona, que concurre a UTU y que tambi\u00e9n trabaja en un vivero. Al comienzo, Tatiana se encontr\u00f3 con la dificultad de que Mauricio no pose\u00eda el \u201cmismo nivel de se\u00f1as que hay en personas con la misma discapacidad en Montevideo\u201d. Seg\u00fan la int\u00e9rprete, el estudiante pr\u00e1cticamente no sab\u00eda utilizar esta herramienta de comunicaci\u00f3n. La limitaci\u00f3n hac\u00eda que existieran vac\u00edos cognitivos y de lengua muy grande, que le imped\u00edan seguir el ritmo de la clase. \u201cM\u00e1s all\u00e1 de esto, el alumno ha ido avanzando en el a\u00f1o\u201d, dice Tatiana.
\nEn el proceso se requiri\u00f3, por parte de la int\u00e9rprete, convocar a una mujer, conocida de Tatiana, para que estimularan en esta lengua a Mauricio. \u201cDe a poquito nos fuimos entendiendo hasta el d\u00eda de hoy, sin lograr una excelente comunicaci\u00f3n porque a\u00fan hay cosas que fallan, pero si ha logrado adquirir la lengua natural de la persona sorda, la de se\u00f1as\u201d, dijo la int\u00e9rprete.
\nLo que el profesor habla a los alumnos, Tatiana se lo interpreta a Mauricio a trav\u00e9s de lengua de se\u00f1as. La participaci\u00f3n del estudiante se establece en clase luego de que el joven se lo transmita a Tatiana, para que ella oralmente lo exprese. Este es el mecanismo cotidiano que le permite a Mauricio poder ser part\u00edcipe de las clases de Mec\u00e1nica.
\n\u201cEs dif\u00edcil. Por ejemplo, cuando el profesor habla del aceite l\u00edquido, le tengo que explicar que es l\u00edquido y lo que es aceite para que \u00e9l entienda. Eso lleva un tiempo muy grande, que impide seguir el ritmo de la clase, algo que en otro lugares donde voy se consigue\u201d, explic\u00f3 Tatiana. Mauricio tiene que ir recibiendo conceptos que no tiene incorporados, para que pueda adquirir otros en el aprendizaje. Paralelamente, Mauricio va sabiendo escribir el espa\u00f1ol, que es la segunda lengua de los sordos.
\nTatiana se\u00f1al\u00f3 que \u201ces muy com\u00fan\u201d que suceda en el interior del pa\u00eds que los sordos no sepan lengua de se\u00f1as por la falta de Escuelas para educar a personas con esta discapacidad. En la capital del pa\u00eds, coment\u00f3, hay una Escuela p\u00fablica de primero a sexto a\u00f1o exclusivamente para sordos. En el caso personal de Mauricio, \u00e9l asisti\u00f3 a Las Piedras a una Escuela donde se dictaban clases para un grupo heterog\u00e9neo de sordos. Esta modalidad, seg\u00fan Tatiana, dificulta el aprendizaje.
\nLa desinformaci\u00f3n familiar en n\u00facleos donde hay ni\u00f1os o j\u00f3venes con esta discapacidad es otro factor que no ayuda a que a temprana edad se aprenda lengua de se\u00f1as. Tatiana a\u00f1adi\u00f3 que \u201cla medicalizaci\u00f3n de la sordera, que te llevan para el lado del tratamiento fonoaudiol\u00f3gico y no a la lengua de se\u00f1as, hace que accedan tarde a su lengua y son a\u00f1os que van perdiendo para adquirir conocimientos\u201d.
\nTatiana confes\u00f3 que, al comienzo, se sinti\u00f3 \u201cfrustrada\u201d por los contratiempos de comunicaci\u00f3n que hubo con Mauricio. Para los dos fueron experiencias nuevas. \u201c\u00c9l nunca hab\u00eda estado con un int\u00e9rprete y yo nunca me hab\u00eda enfrentado con un sordo as\u00ed, sin casi lengua, fue muy dif\u00edcil\u201d, rememora.<\/p>\n

\"Sordo2\"<\/a><\/h4>\n

\u00a0El est\u00edmulo<\/h4>\n

La int\u00e9rprete tambi\u00e9n narr\u00f3 que Mauricio \u201cantes no pod\u00eda contar pr\u00e1cticamente nada, pero ahora tiene un di\u00e1logo, una construcci\u00f3n de una frase\u201d. Esto lo adjudica a la estimulaci\u00f3n que ha recibido. Seg\u00fan dijo Tatiana, para Mauricio asistir a la UTU le produce mucha alegr\u00eda y se le ve \u201cfascinado\u201d con el grupo y los docentes. \u201cSe siente bien, siempre est\u00e1 de buen humor y quiere venir ac\u00e1\u201d, manifest\u00f3.
\nEn contacto con sus compa\u00f1eros tiene dificultades al no poder desarrollarse una comunicaci\u00f3n deseada, por el hecho de que el resto de los estudiantes no dialogan por lengua de se\u00f1as. Esto no impide que \u201csalgan al recreo juntos y bromean\u201d. En su casa, de acuerdo a lo que le expresa la t\u00eda de Mauricio a Tatiana, \u201cha tenido un cambio muy grande\u201d
\nEl v\u00ednculo con Mauricio le ha generado un cari\u00f1o especial. \u201cCuando termine las clases lo voy a extra\u00f1ar\u201d, dice Tatiana. El sentimiento es rec\u00edproco por parte de Mauricio, ampli\u00e1ndolo adem\u00e1s hacia sus compa\u00f1eros. \u201cDel invernadero donde trabaja nos trae siempre regalos, plantitas de morrones, pepinos. Es una forma de agradecimiento que \u00e9l tiene por lo que se le ha dado ac\u00e1 en la Escuela\u201d, dice Tatiana.<\/p>\n

Solo vive el presente<\/h4>\n

Otro de los detalles que conocimos fue que, debido al acceso tard\u00edo a la lengua, Mauricio no puede pensar en el futuro. Es una situaci\u00f3n bastante compleja, seg\u00fan Tatiana, porque \u201cviven lo inmediato\u201d. Fue necesario \u201cexplicarle qu\u00e9 es el pasado, presente y futuro porque no ten\u00eda claro que era el ayer\u201d. Por esta coyuntura no es posible entablar una conversaci\u00f3n con \u00e9l y saber qu\u00e9 aspira para su futuro, \u201cporque la lengua estructura el pensamiento y te da la posibilidad de pensar y reflexionar\u201d. Mauricio lo puede hacer a un nivel \u201cm\u00e1s bajo, pero como que no hizo conciencia de su vida\u201d. Por lo pronto y por lo que le ha expresado \u201cme dice que quiere seguir viniendo a la UTU\u201d.<\/p>\n

Muy suelto<\/h4>\n

Despu\u00e9s de conversar con Tatiana aguardamos el ingreso de Mauricio a la Escuela, quien siempre llega temprano. Al llegar al sal\u00f3n, antes de comenzar, se encontr\u00f3 detr\u00e1s de un escritorio al profesor y a la int\u00e9rprete.
\nA trav\u00e9s de Tatiana, consult\u00e1ndole a Mauricio, confirmamos lo que ella nos relat\u00f3: que estaba contento y que le gusta ir a la Escuela. Tambi\u00e9n hubo que explicarle al joven de d\u00f3nde ven\u00edamos y cual era nuestro prop\u00f3sito period\u00edstico. \u00c9l lo entendi\u00f3 y accedi\u00f3 a que le tom\u00e1ramos algunas im\u00e1genes en el momento que dialogaba con Tatiana.<\/p>\n

Mart\u00edn, el profe<\/h4>\n

En el encuentro estaba Mart\u00edn Ledesma, profesor de Mec\u00e1nica, quien afirm\u00f3 que le toca vivir \u201cuna experiencia totalmente nueva\u201d. Opin\u00f3 que se trata de un desaf\u00edo para todos y valor\u00f3 que Mauricio est\u00e1 c\u00f3modo en la clase. Cuenta que la integraci\u00f3n se produjo gracias a la uni\u00f3n del grupo. \u201cSin ning\u00fan problema se adaptaron a \u00e9l, hasta para expresarse y pedir que le alcancen una herramienta\u201d, se\u00f1al\u00f3. El docente admiti\u00f3 que los primeros d\u00edas fueron complicados ya que \u201cno sab\u00eda lo que era una llave, un taller mec\u00e1nico\u201d. En la actualidad la satisfacci\u00f3n de este estudiante es un hecho \u201cporque le gustan los fierros y los autos\u201d.
\nMart\u00edn agrega que \u201cMauricio participa siempre, pero cualquier duda me lo consulta. Le est\u00e1 yendo bien porque en lo pr\u00e1ctico es mucho m\u00e1s r\u00e1pido que cualquiera. Se trata de una destreza porque ellos (las personas sordas) desarrollan mucho m\u00e1s la vista. Le das algo y es superdetallista, lo observa y el m\u00ednimo detalle lo encuentra\u201d, se\u00f1ala.
\nLuego de resaltar las virtudes de su alumno, el docente se mostr\u00f3 complacido por esta oportunidad que les da UTU a las personas con discapacidad. \u201cNo hay que dejarlos de lado. Por un tema de discriminaci\u00f3n hay gente que no les presta atenci\u00f3n en la sociedad uruguaya\u201d, dijo. Agreg\u00f3 que ha podido ver que otros estudiantes de este local de ense\u00f1anza que no forman parte del grupo no tienen esa misma interacci\u00f3n con Mauricio cuando \u00e9ste quiere transmitirles algo. El docente vive esa situaci\u00f3n con cierto dolor, agregando que el lenguaje de se\u00f1as \u201cno es tan f\u00e1cil como parece\u201d.<\/p>\n

Consultas<\/h4>\n

Sin dudas que se trata de una oportunidad, quiz\u00e1s por muchos desconocida, la que brinda la Escuela T\u00e9cnica de Canelones para personas con esta discapacidad. Aquellos que deseen realizar consultas para que estudiantes con discapacidad auditiva puedan concurrir al centro de estudios, lo deber\u00e1n hacer en la misma direcci\u00f3n del local, ubicado en la Parada Rod\u00f3.
\nEduardo Castro<\/p>\n

NOTA<\/h4>\n

La imagen de tapa corresponde a la palabra \u201cinclusi\u00f3n\u201d representada en Lengua de Se\u00f1as.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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